مراجعه ممتازه لعلم النفس ثاويه عامه

[سمير المصرى]

* علم النفس *

الوحدة الأولى : ( مدخل إلى علم النفس )

b س 1 ï عرف علم النفس محدداً أهدافه .
b س 2 ï ما هو السلوك ؟
b س 3 ï حدد خصائص ( صفات ) الإستجابة الإنسانية .
b س 4 ï بم تفسر :
أ ) ليست كل المنبهات خارجية .
ب) السلوك ( رغم أنه ملاحظ وقابل للقياس والتقدير) إلا أن هناك سلوكيات لا نلاحظها مباشرة .
b س 5 ï متى وكيف أصبح علم النفس علما ؟
b س 6 ï حدد شروط قيام العلم .
b س 7 ï اختار مؤرخوا العلم حدثاً بارزاً - فى الربع الأخير من القرن التاسع عشر - بداية التاريخ لعلم النفس بوصفه علماً . ç وضح ذلك .
b س 8 ï حدد مفهوم المنهج , موضحا معناه العام .
b س 9 ï بم تفسر : منهج الإستبطان أحد مناهج علم النفس .
b س 10ï يعد المنهج التجريبى من المناهج الهامة المستخدمة فى علم النفس . وضح ذلك من خلال مثال .
b س 11ï قد تكون الظواهر أو الخصائص التى يسعى الباحث لدراستها لا يمكن التحكم فيها , أو لا يجوز أخلاقيا التداخل فيها . ç ما المنهج الذى يصلح تطبيقه فى هذه الحالات ؟
b س 12ï بم تفسر : دائما ما يراعى العلماء والباحثون الإعتبارات الأخلاقية المختلفة فى بحوثهم وتجاربهم .
b س 13ï قارن بين : ( الفروع الأساسية , والفروع التطبيقية ) فى علم النفس .
b س 14ï لا يقف علم النفس مستقلاً ومنفصلاً عن بقية العلوم الأخرى التى تهتم بالإنسان وتجعله موضوعا لدراستها . ç من خلال هذه العبارة ناقش علاقة علم النفس بالعلوم الأخرى .
b س 15ï حدد المقصود بالمفاهيم التالية :
( السلوك , المنبهات الداخلية , المنبهات الخارجية , المنهج , أخلاق العلم ) .
b س 16ï قارن بين كلا مما يأتى :
أ ) المنبه الداخلى والمنبه الخارجى .
ب) المنهج التجريبى والمنهج شبه التجريبى .
جـ) الفروع الأساسية والفروع التطبيقية لعلم النفس .


b س 17ï بم تفسر :
أ ) اهتمام علم النفس بدراسة السلوك الحيوانى .
ب) إتصاف الإستجابة الإنسانية بالمرونة .
جـ) العلاقة بين المتغير المستقل والمتغير التابع علاقة عكسية .
د ) أهمية المنهج شبه التجريبى لعالم النفس .
هـ) لعلم النفس صلات وثيقة بالعلوم التى تهتم بالإنسان .
و) بعض أنواع السلوك لا يمكن ملاحظته .
ز) نشأ علم النفس الحديث على يد " فونت " .
س) يعتمد منهج الإستبطان على الخبرة الذاتية للفرد .
b س 18ï ما الهدف البعيد لعلم النفس ؟
b س 19ï ما خصائص الإستجابة الإنسانية ؟
b س 20ï متى وكيف أصبح علم النفس علماً ؟
b س 21ï اذكر شروط قيام العلم .
b س 22ï اذكر أهم الفروع الأساسية لعلم النفس .
b س 23ï حدد فروع علم النفس التى تهتم بكل مما يلى :
أ ) دراسة التجمعات البشرية والظواهر التى تحدث فيها .
ب) استثمار حقائق العلم فى مجالات العمل المختلفة .
جـ) يتضمن تطبيقات العلم فى مجال التعلم .

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~

الوحدة الثانية : ( دوافع وانفعالات السلوك الإنسانى )

b س 1ï حدد معنى المفاهيم التالية : ( الحاجة , الدافع ) .
b س 2ï من خلال رسم تخطيطى وضح العلاقة بين الحاجة والدافع والوصول إلى الإشباع .
b س 3ï وضح - مع ذكر الأمثلة - المقصود بالدوافع الفسيولوجية الخالصة .
b س 4ï حدد دور القيم الثقافية والإجتماعية والدينية فى إرضاء كل من دافعى الجنس , والأمومة .
b س 5ï بم تفسر : تلعب أساليب التنشئة الإجتماعية دورا هاما لكل من دافعى الفضول , والإعتماد على النفس .
b س 6ï قارن بين : دافعى الإنجاز , والإنتماء .
b س 7ï كيف يتم ترتيب أولويات الدوافع لدى الإنسان ؟
b س 8ï عرف الإنفعال , ثم حدد العلاقة بين الإنفعالات والدوافع .




b س 9 ï اذكر التغيرات الجسيمة الفسيولوجية المصاحبة للإنفعالات الشديدة .
b س 10ï من خلال مثال اشرح كيف يمكن تشكيل الخبرة الإنفعالية وتقديرها ؟
b س 11ï بم تفسر : التعبيرات الإنفعالية - خاصة تعبيرات الوجه - تخدم عملية التخاطب بين الأفراد .
b س 12ï ناقش أهم الأبعاد التى يمكن من خلالها قياس وتقدير الإنفعالات .
b س 13ï ما مدى تأثير الإنفعالات على التوازن النفسى والإجتماعى ؟
b س 14ï حدد المقصود بالمفاهيم التالية : ( الدافع , الحاجة , الإنفعال ) .
b س 15ï قارن بين كلا مما يلى :
أ ) الحاجة والدافع .
ب) الدوافع الفسيولوجية الخالصة , والدوافع الفسيولوجية ذات الطابع الإجتماعى .
b س 16ï بم تفسر :
أ ) تعبيرات الوجه تخدم عملية التخاطب بين الأفراد .
ب) تقديرنا للمواقف يسهم فى تشكيل خبراتنا الإنفعالية .
جـ) يتشكل دافع الجنس عند الإنسان وفقا للمعايير والقيم الدينية والإجتماعية .
د ) أولت المجتمعات الحديثة موضوع رعاية الأم للأبناء عناية خاصة .
هـ) المنبه الخارجى لا يخلق الدافع .
و ) إختلاف الأفراد فى ترتيبهم لأولويات دوافعهم .
b س 17ï عرف الإنفعال موضحا التغيرات الفسيولوجية المصاحبة له .
b س 18ï ما علاقة أساليب التنشئة الإجتماعية بدافعى الفضول والإعتماد على النفس ؟
b س 19ï ما النتائج المترتبة على ما يلى :
أ ) تشجيع الأسرة والمدرسة للطفل على تنمية مهارة الإستكشاف .
ب) تقديرنا للموقف الإنفعالى .
b س 20ï ماذا يحدث لو :
أ ) كانت الخبرة الإنفعالية ضعيفة .
ب) تذوق الفرد خبرة إنفعالية سارة .
جـ) تعرض الفرد لخبرة إنفعالية مكدرة .
b س 21ï ما هى طرق قياس وتقدير الإنفعالات ؟
b س 22ï عرف كل من : الدافع , والإنفعال , ثم حدد العلاقة بينهما .






b س 22ï حدد نوع الدافع المصاحب لكل سلوك من السلوكيات الآتية :
أ ) محاولة الطفل تناول الطعام وإرتداء ملابسه بنفسه .
ب) الرغبة فى التعاون والشعور بالتجاوب وإقامة علاقة إجتماعية حميمة مع الآخرين .

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~

الوحدة الثالثة : ( العمليات المعرفية )

b س 1 ï ما المقصود بالإحساس ؟ وما هى الأجهزة الحسية ؟
b س 2 ï بم تفسر : يلعب المنبه أو المثير دوراً أساسياً فى عملية الإحساس .
b س 3 ï وضح مع التمثيل المقصود بالعتبة الفارغة .
b س 4 ï حدد بذكر مثال المقصود بنوع الإحساس .
b س 5 ï الإستقبال أحد المكونات الهامة لعملية الإحساس . وضح ذلك .
b س 6 ï كيف تتم عملية تحويل الطاقة ؟
b س 7 ï التسجيل آخر وأهم مرحلة فى عملية الإحساس . وضح ذلك .
b س 8 ï اعرض - من خلال مثال - لبعض خصائص الإنتباه .
b س 9 ï وضح - من خلال تجربة - المقصود بمدى الإنتباه .
b س 10ï ما المقصود بتشتت الإنتباه ؟
b س 11ï هل تعد الضوضاء عامل مشتت لعملية الإنتباه ؟
b س 12ï هل يمكن للإنسان الإنتباه لمثيرين أو القيام بعملين فى وقت واحد ؟
b س 13ï ما العوامل التى تؤدى إلى جذب والإنتباه وتركيزه ؟
b س 14ï ما الذى يجعلنا نلاحظ شيئاً , ولا نلاحظ آخر رغم أن كل منهما يستقبله عضو الحس ؟
b س 15ï عرف معنى الإدراك ؟
b س 16ï حدد العلاقة بين كل من : الإحساس , والإنتباه , والإدراك .
b س 17ï بم تفسر : يعد قانون ( الكل أكبر من مجموع أجزائه ) القانون الأساسى للإدراك .
b س 18ï ناقش اثنان من قوانين الإدراك .
b س 19ï قارن بين : ( قانون الإغلاق , وقانون السياق ) , ( الخداع الإدراكى , والهلاوس ) .
b س 20ï حدد المقصود بالتعلم موضحاً شروط حدوثه .
b س 21ï طبق بمثال يبين الفرق بين المستوى السطحى , والمستوى العميق فى التعلم .
b س 22ï يوجد اتجاهان من أكثر الإتجاهات فى تصنيف طرق التعليم الجيد شيوعا . ما هما ؟






b س 23ï ناقش أسس الإستذكار الفعال .
b س 24ï حدد المقصود بالمصطلحين التاليين : ( الذاكرة , النسيان ) .
b س 25ï ما المقصود بالذاكرة الفورية ( اللحظية ) ؟ وما مداها الزمنى ؟ وما أساس تصنيفها ؟
b س 26ï توصف الذاكرة قصيرة المدى بأنها منضدة عمل . وضح ذلك .
b س 27ï تتصف الذاكرة قصيرة المدى بخاصيتين . اشرحهما .
b س 28ï ما المقصود بالذاكرة طويلة المدى ؟ وما مراحل عملها ؟
b س 29ï حدد العلاقة بين الذاكرة قصيرة المدى , والذاكرة طويلة المدى .
b س 30ï كيف نقيس الذاكرة ؟
b س 31ï اذكر أهم العوامل التى تؤدى إلى النسيان .
b س 32ï حدد المقصود بالمفاهيم التالية : ( الإحساس , الإدراك , الذاكرة , النسيان ) .
b س 33ï قارن بين كلا مما يلى :
أ ) شدة الإحساس , ونوع الإحساس ( مع التمثيل ) .
ب) العتبة المطلقة , والعتبة القصوى .
جـ) قانون الإغلاق , وقانون السياق .
د ) الخداع الإدراكى , والهلاوس .
هـ) المستوى السطحى للمعالجة , والمستوى العميق للمعالجة .
و ) الإتجاه التسطحى , والإتجاه الكشفى .
b س 34ï بم تفسر :
أ ) أدى البحث العلمى أن حواس الإنسان أكثر من خمس .
ب) تختلف دراسة عالم النفس للإحساس عن دراسة عالم الفسيولوجيا .
جـ) لم يستطع العلماء التوصل إلى معلومات دقيقة عن العتبة القصوى .
د ) تختلف دراسة إحساسنا للمثير تبعاً لشدته .
هـ) الإنتباه عملية إنتقائية للمثيرات أو المنبهات .
و ) الإنتباه عملية إدراكية مبكرة .
ز ) لا تعد الضوضاء عامل مشتت للانتباه فى جميع الأحوال .
س) ليس كل تغير فى السلوك يعد تعلما .
ش) الاتجاه الكشفى من طرق التعليم الجيد .
ص) العلاقة مؤكدة بين الذاكرة قصيرة المدى , والذاكرة طويلة المدى .




b س 35ï ما فائدة كل من : الإحساس بالحركة , والإحساس بالتوازن ؟
b س 36ï ماذا يحدث لو :
أ ) اقترب المثير لحين العتبة القصوى .
ب) تساوى الشكل مع الأرضية .
جـ) نظر الإنسان إلى قرص الشمس أثناء لحظات الكسوف .
د ) لم يغير المحاضر من إيقاع صوته .
هـ) ساد الإتجاه التسلطى فى عملية التعليم .

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~

الوحدة الرابعة : ( النمو والإرتقاء الإنسانى )

b س 1 ï حدد المقصود بالنمو الإنسانى .
b س 2 ï حدد جوانب النمو الإنسانى .
b س 3 ï ما أهمية التعرف على مبادئ وقوانين النمو والإرتقاء الإنسانى ؟
b س 4 ï ناقش ثلاثة من مبادئ وقوانين النمو والإرتقاء الإنسانى .
b س 5 ï ناقش ثلاثة من العوامل المؤثرة فى النمو والإرتقاء .
b س 6 ï ما أشهر تقسيمات مراحل النمو والإرتقاء الإنسانى ؟
b س 7 ï حدد مظاهر النمو والإرتقاء الجسمى فى مرحلة المراهقة .
b س 8 ï حدد ملامح النمو والإرتقاء العقلــــى فى مرحلة المراهقة .
b س 9 ï ناقش ثلاثة من مظاهر النمو والإرتقاء الإجتماعى فى مرحلة المراهقة .
b س 10ï حدد مظاهر النمو والإرتقاء الإنفعالى فى مرحلة المراهقة .
b س 11ï عـلـل : بمرور الأيام يتحقق الإتزان الإنفعالى حيث يتحول المراهق .
b س 12ï حدد المقصود بالمفاهيم التالية :
أ ) النمو والإرتقاء الإنسانى . ب) النمو التكوينى .
جـ) النمو الوظيفى . د ) الوراثة .
هـ) الجهاز الغددى . و ) النضج .
ز ) التعلم .
b س 13ï قارن بين كلا مما يلى : ( النمو التكوينى , والنمو الوظيفى ) , ( النضج , والتعلم ) .




b س 14ï بم تفسر :
أ ) أهمية دراسة مبادئ وقوانين النمو والإرتقاء الإنسانى .
ب) تلعب التربية الجنسية السوية دورا هاما فى حياة المراهق .
جـ) يعد الغذاء من العوامل المؤثرة على النمو .
د ) المراحل الإنمائية متعددة .
هـ) تتسم مرحلة المراهقة بالقدرة على التخيل .
و ) التمرد على السلطة فى مرحلة المراهقة .
ز ) تحول المراهقين - مع الأيام - نحو مزيد من الإتزان الإنفعالى .
b س 15ï ماذا يحدث لو :
أ ) نقص إفراز هرمون الغدة الدرقية أثناء النمو .
ب) زيادة إفراز هرمون الغدة الدرقية أثناء النمو .

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~

الوحدة الخامسة : ( مدخل إلى علم النفس )

b س 1 ï حدد المقصود بالشخصية .
b س 2 ï تتكون الشخصية عند فرويد من ثلاثة نظم وظيفية بمثابة مفاهيم تحليلية يفسر من خلالها ما يحدث فى تشكيل الشخصية . حدد هذه النظم .
b س 3 ï إلى أى مدى يمكن قبول نظرية فرويد فى تفسير الشخصية ؟
b س 4 ï بم تفسر :
أ ) تختلف الدراسة العلمية للشخصية عن الدراسة النظرية عند فرويد .
ب) الشخصية مفهوم مجرد .
b س 5 ï ما هى الظاهرة العلمية التى يجب أن نلاحظها لنسدل منها على الشخصية ؟
b س 6 ï يتم دراسة الشخصية من خلال استخدام أدوات للقياس . تناول بالشرح ثلاثة من هذه الأدوات .
b س 7 ï للشخصية عند أيزيك ثلاثة أبعاد . اذكرها .
b س 8 ï حلل الشخصيات التالية فى ضوء دراستك لنظرية الأبعاد :
أ ) الشخص الإنبساطى العصابى .
ب) الشخص الإنطوائى العصابى .
b س 9 ï حدد الصفات التى يصف بها أيزيك الذهانيين .
b س 10ï هل يمكنك تحديد نمط شخصيتك من خلال دراستك لنظرية أيزيك ؟




b س 11ï ما الذى يجعل بعض الناس إنبساطيين , والبعض الآخر إنطوائيين ؟
b س 12ï بم تفسر : الإختلافات بين الناس فى الإنفعالية أو العصابية .
b س 13ï هل يمكننا الإستفادة من نتائج بحوث الشخصية القائمة على المنهج العلمى ؟ وضح مدى الإستفادة من تصنيف أيزيك للشخصية .
b س 14ï قارن بين المفاهيم الثلاثة التالية : ( المعتقدات , القيم , الإتجاهات ) .
b س 15ï عرف الإتجاه ومكوناته .
b س 16ï هل ترى ضرورة من إتساق مكونات الإتجاه عند الفرد ؟
b س 17ï بم تفسر :
أ ) لم تحسم العلاقة تماما بين الإتجاه والسلوك .
ب) الإتجاه ليس ثابتاً بصورة دائمة .
b س 18ï يتوقف تغيير الإتجاهات على عدد من الخصائص . ناقش ثلاثة من هذه الخصائص .
b س 19ï بم تفسر :
أ ) يمكن تغيير الإتجاهات فى ضوء خصائص الفرد .
ب) الإتجاهات قد تكون سلبية أو إيجابية .
b س 20ï حدد المقصود بالمفاهيم التالية :
أ ) الشخصية . ب) الهو . جـ) الأنا .
د ) الأنا الأعلى . هـ) المعتقدات . و) القيم . ز) الإتجاهات .
b س 21ï قارن بين كلا مما يلى :
أ ) الهو , والأنا الأعلى .
ب) الأنا المثالى , والضمير .
جـ) أبعاد الشخصية عند أيزيك .
د ) سمات الشخص الإنبساطى العابى , والشخص الإنطوائى العصابى كما حددها أيزيك .
هـ) المعتقدات , والقيم , والإتجاهات .
b س 22ï بم تفسر :
أ ) الشخصية مفهوم مجرد .
ب) تختلف الدراسة العلمية للشخصية عن الدراسة النظرية .
جـ) يلعب الذكاء دوراً مزدوجاً فى تغيير الإتجاه .
د ) يمكن الإستفادة - عملياً - من نظرية أيزيك فى الشخصية .




b س 23ï لماذا يحكم الهو مبدأ اللذة فقط ؟
b س 24ï وضح مدى الإستفادة من تصنيف الناس إنبساطيين أو إنطوائيين ؟
b س 25ï يتوقف تغيير الإتجاهات على عدد من الخصائص . ناقش .

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~

مواصفات الورقة الإمتحانية لمادة علم النفس

b السؤال الأول : ( إجبارى ) ï أسئلة متنوعة وتشمل 3 جزئيات ( تخصص له 7 درجات ) .
à توزع كالأتى : الجزئية الأولى درجة واحدة , الجزئية الثانية 3 درجات , الجزئية الثالثة 3 درجات .
b السؤال الثانى : ( صح أو خطأ مع التعليل ) ï ويشمل 4 جزئيات يختار منها الطالب 3 جزئيات .
à توزع كالأتى : لكل جزئية 3 درجات . ( الإجمالى 9 درجات ) .
b السؤال الثالث : ( أسئلة متنوعة ) ï ويشمل 5 جزئيات يختار منها الطالب 3 جزئيات .
à توزع كالأتى : لكل جزئية 3 درجات . ( الإجمالى 9 درجات ) .

( مجموع درجات مادة علم النفس 25 درجة )

منقول

[شاهيناز]

بارك الله فيك